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SILVA, Janduir Egito da
PISTAS ORGÂNICAS: UMA ATIVIDADE LÚDICA PARA O ENSINO DAS FUNÇÕES ORGÂNICAS
Natal/RN, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, UFRN, 2013. 82p. Dissertação de Mestrado. (Orientador: Otom Anselmo de Oliveira).
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| Resumo |
Os jogos educativos podem funcionar uma ferramenta complementar no processo de ensino e aprendizagem da química, desempenhando importante papel no desenvolvimento das estruturas cognitivas dos alunos, familiarizando-os com determinados conteúdos conceituais, podendo despertar interesse pelo estudo de tais conteúdos. Neste trabalho, realizou-se uma análise nos livros didáticos de química orgânica recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2012, para alunos do ensino médio, a fim de verificar a existência de propostas metodológicas utilizando jogos educativos. A partir desta análise, foi proposto um jogo educativo para ser desenvolvido a alunos de 3º ano do ensino médio e de graduação em química, que estejam no 1º semestre do curso, o qual é constituído de um tabuleiro e 48 cartas, onde são trabalhados diversos conceitos relacionados às funções orgânicas, tais como: características estruturais, propriedades físicas, químicas e propriedades diversas dos compostos utilizados para a confecção das cartas. O jogo foi aplicado em uma turma de licenciatura em química, período de 2012.1 de uma Instituição Federal de Educação do Rio Grande do Norte e em uma turma de alunos do 3º ano da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte, no período compreendido entre os meses de abril e maio de 2012. A analise do desempenho da atividade lúdica proposta foi feita a partir de observações visuais, registros fotográficos e depoimentos dos alunos que participaram das partidas. O instrumento utilizado para a coleta dos depoimentos dos alunos foi o questionário, o qual era semelhante para ambas as turmas, diferindo apenas na quantidade de questões, pois em um deles havia uma pergunta a mais. Durante a aplicação do jogo foi possível observar que o mesmo se constitui de uma estratégia dinâmica no processo de ensino e aprendizagem de conceitos da química orgânica, haja vista que os alunos participaram ativamente das aulas, bem como, demonstraram mais motivados na construção dos conceitos, além disso, foi possível observar evidências de outras potencialidades do jogo. Isso pôde ser constatado através das observações visuais e dos depoimentos dos mesmos ao final de cada partida, através da leitura das respostas dos questionários.
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