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ROSSIERI, Renata Aparecida
Estudo acerca da motivação e aprendizagem a partir de uma implementação de uma sequência didática de química orgânica
Londrina/PR, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, 2017. 102p. Dissertação de Mestrado. (Orientador: Alcides Goya).
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| Resumo |
O objetivo desta pesquisa foi o de analisar o grau de motivação, indícios de aprendizagem e o engajamento dos alunos durante o desenvolvimento de uma sequência didática que abordou três tópicos: luz e cores (L), corantes (C) e funções orgânicas (F). Essa sequência didática foi desenvolvida em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública e os dados foram coletados principalmente por meio de três questionários aplicados, antes e depois da sequência didática. Dois questionários com respostas objetivas em escala Likert e um com respostas discursivas. Com as respostas objetivas dos dois primeiros questionários foram feitas uma análise quantitativa e a comparação entre o antes e depois foi feita mediante o cálculo do ganho conceitual g e pelo Teste t. A título de uma comparação complementar foram consideradas também as avaliações realizadas pela professora durante a aplicação da sequência. Essas análises mostraram que a motivação dos alunos depois da aplicação da sequência didática foi maior do que a motivação antes e que os mesmos consideraram que houve uma aprendizagem alta nos dois primeiros tópicos (L e C) e uma aprendizagem razoável no último tópico (F). Com as respostas discursivas do terceiro questionário foi feita uma análise qualitativa cujas categorias foram inspiradas nas aprendizagens representacional, conceitual e proposicional de Ausubel. Essa última análise confirmou e aprofundou os resultados obtidos pela análise quantitativa, mostrou que o último tópico (F), sobre funções orgânicas, precisa ser melhorado. Os resultados alcançados são animadores e acredita-se que essa sequência didática possa ser usada por outros professores.
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