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SANTOS, JANE DARLEY ALVES DOS
A FORMAÇÃO NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA UFG/GOIÂNIA: A RELAÇÃO ENTRE A FORMAÇÃO E O TRABALHO DOCENTE
GOIÂNIA/GO, UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS, UFG, 2017. 253p. Tese de Doutorado. (Orientador: MÁRLON HERBERT FLORA BARBOSA SOARES).
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| Resumo |
Esta tese vincula-se à linha de pesquisa Formação de Professores de Química. Com base nos pressupostos do materialismo histórico dialético, tratamos da formação de professores no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Goiás, tomando como objeto de investigação a formação e o trabalho docente desenvolvidos no processo formativo dos licenciandos do curso investigado. O pressuposto que rege as análises é que existe uma relação dialética entre a formação e o trabalho docente, sendo que pensar a formação é pensar, também, nas mediações que envolvem o trabalho do professor. Entretanto, compreendemos a educação como um campo de disputa hegemônica, sendo assim a formação e atuação docente pode representar projetos diferenciados. Estes podem significar avanços no trabalho e na formação docente por possibilitar a práxis – unidade teoria e prática – como também conter propósitos neotecnicistas e pragmáticos da relação teoria e prática, dependendo da política que gesta e orienta tais proposições. Partimos da análise do contexto da formação e do trabalho docente. Nessa perspectiva adotamos como método o materialismo histórico dialético. No intuito de revelar o objeto, optamos pela utilização das seguintes estratégias metodológicas: a) realização de entrevistas semiestruturadas; b) realização de entrevistas narrativas; c) análise de documentos, como: diretrizes curriculares para a formação de professores e diretrizes para formação do professor de Química. A investigação toma como referência os professores formadores de professores e os alunos da licenciatura do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Goiás/Goiânia. Problematizamos com os seguintes eixos de análise ou questões norteadoras: os sujeitos da pesquisa, quem são os docentes e discentes? Suas trajetórias de vida e formativas; como está sendo construída a identidade política dos docentes? Qual a concepção de docência ou trabalho docente que permeia o curso de licenciatura em Química/UFG? Qual a concepção de ensino/aprendizagem se apresenta na aula universitária? Qual a relação entre formação e trabalho na visão dos sujeitos investigados (professores e alunos)? Qual a função social dos professores de Química na visão dos licenciandos? O trabalho aponta para a seguinte conclusão: a formação tendo como eixo a epistemologia da prática é concebida num sentido amplo e pragmático sem ter como referência o trabalho docente. Ora, se reivindicamos a formação e o trabalho dos professores numa relação dialética desde a formação inicial dos mesmos, esta necessita estabelecer outras relações que interferem diretamente nesta: a identidade política construída no curso; a concepção de docência; a função social do professor de química; São mediações que serão fundamentais para desnaturalizar e problematizar a relação formação/trabalho docente, tendo como possibilidade a práxis política e pedagógica dos professores.
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